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乐探究,重实践——绿地小学道德与法治学科教研活动
     作者:张怡、占强     录入时间:2019/11/12 15:30     点击率:     【字体:

 


 

 

  立冬过后的暖阳,依旧温暖着大地,20191112日在这美好的一天,绿地小学道德与法治学科研讨活动如期而至。此次教研活动由三年级组张楠老师执教三年级《道德与法治》第三单元第七课《生命最宝贵》。

 

  从最早的《品德与生活》、《品德与社会》到今天的《道德与法治》,教材强调道德,社会的核心理念就是让道德回归生活。以学生的生活为基础,重点强调在家庭和个人。张老师抓住教材重点以小组讨论交流和谈谈亲身经历为出发点贯穿本课,课上张老师配乐朗读《妞妞:一个父亲的札记》的故事,故事内容感人,老师读得声情并茂,能让学生走进主人公的内心,感受生命最宝贵。

 

道德与法治》根据新课标下的教材特点:

    一是坚持以儿童生活为基础,关注儿童的经验,激发学习兴趣,贴近儿童的学习特点和发展需求,改进教材的呈现方式,低年级教材适当采用儿童绘本的形式,引导儿童主动地、生动活泼地学习。

    二是重视社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育,合理布局,整体安排,在开发教育资源、丰富德育内涵、改进道德与法治融入方式等方面做了有益探索。所采用的内隐外显相结合的融入方式,真实自然。

    三是研究并遵循儿童道德自主发展的规律和特点,通过设计,给儿童留下自主思考的学习空间,较好地处理了道德认知必要合理的传授与道德能力自主建构之间的关系,促进儿童在自主学习中提高道德水平、增强法治意识。

    四是针对儿童探究精神不足的现实,在全面体现课程核心理念和目标的同时,突出了乐于探究的要求,创造性地设计了一些较有特色的活动,引导儿童学思结合、知行统一,努力培养儿童的探究精神和实践能力。

 

《道德与法治》的教学建议

     在课后的教研活动中,老师们纷纷就这一节课发表了自己的见解,活动的最后,杜主任给出了学生观、教师观、教材观三观并存的建议,学生观重点突出尊重学生人格,尊重学生差异,允许多样。教师观中强调了教师的三个角色扮演即指导者、支持者和合作者。教学目标的制定可因地制宜,课堂不再局限于教室,它还扩展到家庭、社区及其他生活空间等连续完整的活动过程。教学以儿童的生活实际出发,选择与儿童生活紧密相关、切实需要的内容,以确保内容生活化,绝不再是以本为本。更加注重与孩子的沟通能力,同时也赋予老师跟孩子之间更多的互动,建议把丰富多彩的教学内容具体到每一个教学环节,使每节课都充满了灵动的气息。

    今后我校还会定期开展道德与法治的教研活动,着力培养学生的综合素养,把德育渗透在活动中,使学生的行为规范和道德品质得到提升。让绿地小学的德育之花开得更绚烂,更芬芳。

 

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